고전시가문학 텍스트의 교육 패러다임 모색
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작성일 23-10-23 21:03
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전자에서 강조되는 ‘독자’의 중요성이 후자에 오면 ‘교육’의 중요성으로 이어진다.
여기서 우리는 문학 텍스트의 존재와 교육, 상황, 그리고 텍스트의 가치가 갖는 상호관계를 살필 수 있다 즉 텍스트는 수용됨으로서 존재하고, 교육됨으로서 더욱 가치있는 존재가 되고, 그 가치는 상황에 따라 가변적이라는 것이다. 이를 교육에 연장하면 ‘교육되지 않는 텍스트는 존재하지 않는다’가 될 것이다. 그러나 문학 텍스트가 읽혀지지 않거나, 교육되지 않는다 하여 가치 없는 것은 아니다. 즉 문학 텍스트를 교육하는 새로운 방법론적 모색이 필요해진다. 하지만 가치라는 槪念을 새로 정립하고, 독자(수용자)가 처한 상황(시대)적 이데올로기와의 적합성을 고려한다면 텍스트와 교육, 독자와의 관계는 재고의 여지를 남긴다.
1. 서 론
이 글은 ‘읽혀지지 않는 문학 텍스트text는 존재하지 않는 것과 같다’라는 인식에서 출발한다.
다. 그리고 독자와 텍스트의 상관성이 중시되고, 가치와 상황이 맞물려 있으며, 교육과 가치가 긴밀히 연결되어 있음을 알 수 있다 또한 교육에는 교육자가 아닌 독자(수용자)가 중심이 된다는 점도 쉽게 파악해 낼 수 있다
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