Gardner의 다중지능理論(이론)
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작성일 24-01-14 04:47
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심지어 학생들은, 교사가 정한 기준에 맞으면, 학생 자신들이 고안한 평가방법으로 평가받을 수 있도록 한다(Campbell, 1997; Hoerr, 2000). 포트폴리오(portfolios; 포트폴리오 위원회(Portfolio Committee)를 구성하여 포트폴리오에는 어떤 것들이 포함되어야 하며, 어떻게 만들어져야 하는지를 결정하고, 교사와 학생 그리고 학부모가 함께 학생의 포트폴리오를 보면서 학생의 학력향상을 평가하는 포트폴리오 밤(Portfolio Night)을 운영하기도 함), 향상보고서(progress reports; 대부분의 평가는 교사가 중요하다고 생각하는 것을 측정(測定) 하기 때문에 향상보고서에는 주로 대인관계지능과 자기이해지능에 관련된 내용, 즉 태도, 자신감, 협동심, 다양성에 대한 이해, 동기 등의 요인에 대한 보고를 함), 프로파일(profiles; 학생 개개인이 성취한 지능 수준을 표로 정리(整理) 한 것으로 그 학생의 각 지능 수준을 알 수 있음. 이 프로파일을 가정에 보냄으로써 부모들도 이 표를 보고 자녀들의 부족한 부분을 도와줄 수 있도록 함…(drop)
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가드너가 제시한 다중지능이론에 대해 살펴보고, 다중지능이론과 학교교육과의 관계 및 시사점에 대해서 작성한 리포트입니다. , Gardner의 다중지능이론인문사회레포트 ,
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다중지능理論이 적용된 교육에서의 평가는 학생들로 하여금 자신이 배운 것이 무엇인지를 포트폴리오와 같은 학습 결과물을 통해서 보여주도록 한다. 모두 좋은 결과 받으시길 바랍니다. 과제 작성하는데 많은 활용이 되시길 바랍니다. 모두 좋은 결과 받으시길 바랍니다. 과제 작성하는데 많은 활용이 되시길 바랍니다.
Gardner의 다중지능理論(이론)
가드너가 제시한 다중지능理論(이론)에 대해 살펴보고, 다중지능理論(이론)과 학교교육과의 관계 및 시사점에 대하여 작성한 리포트입니다.
