읽기 평가기준의 수준 구분 근거 고찰
페이지 정보
작성일 23-05-27 20:23
본문
Download : 읽기 성취 기준의 구분 근거에 .hwp
그런데 국어교육 현장이나 연구자 사이에 성취기준의 정의 은 아직 그렇게 명료하게 공유되지 않은 듯하다. 학교의 교사들에게 학습 목표는 매우 친숙한 용어이다. 초등학교 국어과의 경우, 교과서 단원에는 학습 목표가 제시되어 있고, 이러한 목표를 도달하기 위해 교수-학습이 진행된다된다.
읽기 평가 수준
레포트 > 기타
5. 결 론 19
순서
설명
참고 문헌 21
선다형 평가와 같이 학습자의 reaction(반응)이 제한된 도구를 사용할 때와는 달리 국어과 수행 평가를 실시하기 위해서는 명료한 평가기준의 개발이 필요하다. 그러므로 먼저 국어과 성취기준의 개발이 필요하다.
2. 평가기준의 정의 2
4. 문제점과 논의 14
다. 국어과에서 수행평가는 초등학교는 물론이고 중고등학교에서도 점진적으로 확대 실시되고 있는 상황이다. 그러므로 국어과 평가를 제대로 수행하기 위해서는 명료한 평가기준의 개발이 요청된다된다. 그러나 통상적으로 교수-학습 장면에서 학습목표가 성취기준의 역할을 해 온 것이 또한 사실이다. 그러므로 평가기준의 개발에 앞서 성취기준의 개발과 theory 적 배경에 대한 연구가 필요하다.
3. 선행 연구 검토 5
1. 서 론 1
읽기 평가 수준 / (읽기평가)
읽기 평가 수준 / (읽기평가)
Download : 읽기 성취 기준의 구분 근거에 .hwp( 85 )
읽기 평가기준의 수준 구분 근거 고찰
평가기준은 성취기준에 따른 학습자의 수행과 산출물의 수준을 진단하기 위해 필요하다.
