[online][교직] 3장. 교육과정의(定義) 유형-교직 레포트
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작성일 23-05-08 23:31
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사회중심 교육과정은 우선 지배적인 학교지식을 分析(분석)하고 비판하는 데서 사회 alteration(변화) 의 새로운 가능성을 찾고 있다아 교육과정이 성격은 보다 큰 사회를 지탱해 주는 경제적 관계, 문화적 자산, 정치적 권력 등을 어떤....................................................
[교직] 3장. 교육과정의(定義) 유형-교직 레포트
교직 레포트구요~ 교육과정의(定義) 유형에 대한 레포트에요~
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다. 교육의 목적과 내용- 사회중심 교육과정이 주된 목적은 학습자로 하여금 인류가 당면한 심각하고 절실한 문제를 정면으로 바라보게 하는 것이다.
교직, 교육과정
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............................................의 실천- 경험주의 교육과정이 일반적은 특징. ①교과목의 엄격한 구분보다 통합을 지향. ②교과서나 그밖에 미리 준비된 수업data(자료)보다는 지歷史(역사)회를 교수,학습의 자원으로 더 많이 활용. ③소집단별 협동적인 학습분위기를 강조하는 학생중심의 수업을 요구. ④완결짓는 데 비교적 긴 시간이 소요되는 해결해야할문제를 중심으로 조직. ⑤교사들이 통제, 관리자가 아닌 학습촉진자, 혹은 학습자원으로 활동해 주기를 기대. ⑥현실세계 속의 실제 해결해야할문제를 처리할 수 있는 능력을 평가해 내기위한 평가방법을 선호. 3. 사회중심 교육과정이 기본관점- 학교교육의 效果(효과)를 두고 낙관적 입장은 교육이 사회alteration(변화) 를 촉발할 수 있다고 본다. 사회중심 교육과정이 또 다른 중심테마는 학교에서 가르치고 있는 지식의 사회적, 정치적, 경제적 성격에 대한 연구와 이에 따른 학교지식의 ‘중립성, 객관성’에 대한 회의 문제이다. 비관적 입장은 현존하는 사회구조에 alteration(변화) 를 가져올 교육과정이 역량에 대해 회의적이다.
