[Update] [교육학] 현행 교육과정의 問題點 / 현행 교육과정의 問題點 ㈎ 현행 교
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작성일 23-03-08 23:50
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셋째, 다소 실생활과 분리된 불필요한 내용이나 시대에 ...
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현행 교육 과정의 문제점 ㈎ 현행 교육 과정의 구조적 문제점 현행 특수...
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[교육학] 현행 교육과정의 問題點 / 현행 교육과정의 問題點 ㈎ 현행 교
현행 교육 과정의 問題點 ㈎ 현행 교육 과정의 구조적 問題點 현행 특수...
다. 이 구분이 생활 연령을 기준으로 한 것인지, 정신 연령을 기준으로 한 것인지 모호할 뿐 아니라, 이러한 구분이 일반학생을 대상으로 한 초등 학교, 중학교, 고등 학교에 대응하는 듯한 느낌을 주는 점에서도 혼란의 여지가 있다아 생활 연령과 정신 연령이 일치하지 않는 발달 지체 아동의 독특한 특성을 감안할 때 이러한 구분이 적절한 것인지에 대한 고려가 필요하다. 둘째, 각 부별 내용 영역에 일관성이 부족하다.
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교육학 현행 교육과정의 문제점 / 현행 교육과정의 문제점 ㈎ 현행 교
현행 교육 과definition 문제가되는점 ㈎ 현행 교육 과definition 구조적 문제가되는점 현행 특수 학교 교육 과정은 초등부, 중학부, 고등부별 교육 目標(목표)를 두고, 초등부에서는 개인 생활·공동 생활·경제 생활·바른 생활의 4개 영역, 중학부에서는 개인 생활, 경제 생활, 바른 생활의 3개 영역, 고등부에서는 공동 생활, 경제 생활, 바른 생활의 3개 영역을 설정하고 있다아 이러한 영역 아래 전개되는 교육 내용은 경험을 점차 확대시켜 나가는 점에서 좋은 구성을 보이고 있다아 그러나 다음과 같은 문제가되는점 을 지적할 수 있다아 첫째, 초등부, 중학부, 고등부로 구분하는 기준이 모호하다. 그러나 고등부에서 빠져 있는 개인 생활 영역은 개인 생활의 수준이 달라질 뿐 고등부에서도 여전히 가장 중요한 교육 내용이 될 수 있다아 예컨대, 아이에게는 아이 나름의 개인 생활이, 노인에게는 노인 나름의 개인 생활이 수준과 내용을 달리하여 존재하는 것이다. 따라서, 영역 구분의 일관성이 필요한지, 그럴 경우 어떤 영역을 설정할 것인지에 대한 검토가 필요하다. 경제 생활과 바른 생활은 초등부, 중학부, 고등부에 공통적으로 설정되어 있다아 그러나 개인 생활 영역은 초등부와 중학부에 설정되어 있는 반면 고등부에는 빠져 있다아 공동 생활 영역은 초등부와 고등부에는 설정되어 있는 반면 중학부에는 빠져 있다아 이처럼 각 부별 내용 영역을 다르게 설정한 것은 각 부별에서 이루어져야 할 교육 내용의 중점을 어디에 둘 것인가를 고려한 결과일 것이다.
