2022년 1학기 학교사회복지론 교재 전 범위 the gist요약노트
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작성일 23-01-23 15:47
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제14장 지history(역사) 회와 학교
제 6 장 학교사회복지의 접근모델
2022년 1학기 학교사회복지론 교재 전 범위 the gist요약노트
3) 사회복지, 누구됨의 기반 구축
2) 행복, 사랑 그리고 이해
① 사회복지는 인간을 누구됨으로 이해하고, 누구됨을 존중히는 사회를 구현하기 위한 이상이자 실천이라 할 수 있음
제 9 장 학교의 이해
① 사회복지는 市民들의 사회적 위험을 공적 개업을 통해 해결하려는 철학이자 정책, 실천임
② 학교 사회복지를 이해하려면 사회복지에 대한 이해가 선행되어야 함
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① 학교사회복지는 학교를 둘러싼 사회복지의 철학이자 실천임
③ 내가 나를 이해할 때, 무엇됨이 아니라 누구됨의 시선이 중요함
1. 관점: 사랑하는 것은 이해하는 것
③ 복지란 인간의 건강하고 안락하며 이상적인 상태, 즉 안녕의 상태를 나타내는 개념(槪念)이 라고 할 수 있음
제 8 장 학교사회복지 관련법과 정책
제12장 학교폭력에 대한 개입
② 즉 인간다운 삶의 기본조건을 만드는 철학이자 시스템이고, 행동이라 할 수 있음
① 학교사회복지는 많은 이해가 필요함
제 5 장 학교사회복지의 이론적 근거
③ 학교사회복지는 아동, 학교, 사회 등을 어느 정도 이해하는가 가 관건임
① 행복한 삶은 인간에 대한 시선에 달려 있음
1) 누구됨과 무엇됨
2. 인간에 대한 이해: 우열의 무엇됨인가, 차이의 누구됨인가?
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1) 사회복지의 철학: 사회적 위험에 대한 상이한 시선
제1장 사회복지와 아동
② 무엇됨은 한 인간의 자질, 재능, 장점(長點), 단점 등과 같이 어느 정도 측정(測定) 되고 평가할 수 있는 객관적인 특정임
제 1 장 사회복지와 아동
③ 무엇됨을 중심으로 인간을 보는 것은 인간을 기능과 능력 중심으로 보는 것이고, 누구됨으로 보는 것은 인간의 차이와 개성을 인정하고 그것을 통해 세상을 이해하려는 태도임
② 사랑하는 것 은 이해하는 것임
③ 사회복지의식과 관련하여 볼 때 이 입장은 사회복지를 자선으로 취급하는 경향이 강하고, 복지수급자들은 이것을 시혜로 인식함
순서
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
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제13장 다culture학생에 대한 개입
제15장 학교社會福祉士(사회복지사)와 학교사회복지의 展望(전망)
3. 사회복지에 대한 이해: 잔여주의 vs 제도주의
제11장 학습부진에 대한 개입
설명
- 중략 -
제10장 학생의 이해
① 한나 아렌트는 인간의 개성을 ‘누구됨’과 ‘무엇됨’으로 이해했음
② 이때 무엇됨이 아니라 누구됨이 사회적 삶의 기본 원칙이 되어야 함
2) 행복한 삶의 조건: 누구됨과 공동체
제 2 장 학교사회복지의 철학과 실천
1) 학교사회복지와 사회복지
제 4 장 한국의 학교사회복지의 history(역사)
④ 행복한 삶은 누구됨을 즐기는 공간에서 이루어질 수 있음
제 1 장 사회복지와 아동 제 2 장 학교사회복지의 철학과 실천 제 3 장 외국의 학교사회복지 제 4 장 한국의 학교사회복지의 역사 제 5 장 학교사회복지의 이론적 근거 제 6 장 학교사회복지의 접근모델 제 7 장 학교사회복지의 실천과정 제 8 장 학교사회복지 관련법과 정책 제 9 장 학교의 이해 제10장 학생의 이해 제11장 학습부진에 대한 개입 제12장 학교폭력에 대한 개입 제13장 다문화학생에 대한 개입 제14장 지역사회와 학교 제15장 학교사회복지사와 학교사회복지의 전망 * 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
제 3 장 외국의 학교사회복지
④ 사회적 위험에 대한 사회의 책임을 강조하는 입장은 政府가 특정 계층 이 아닌 일반市民의 기본적인 삶의 조건을 보장해야 한다고 주장함
② 사회적 위험이 ‘주로 개인의 책임’이라고 주장하는 입장은 政府의 최소한의 개업을 지지함
제 7 장 학교사회복지의 실천과정
다.
