전래동요 놀이 프로그램(program]) 개발·적용을 통한 정신지체아동의 언어능력 신장
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작성일 23-04-08 14:47
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2) 언어 영역 지도의 유의점 9
*reference* 61
1) 전래동요 놀이 훈련안 작성 28
3. 연구 문제 2
3) 전래동요놀이 호로그램 관찰 결과 59
가. 정신지체아의 언어 발달 특징 8
1. 요 약 57
3. 선행 연구의 분석 11
나. 정상아와의 통합 교류 학습을 통한 지도 방안 34
4. 실행 goal(목표) 3
전래동요 정신지체아 언어능력 / ()
2) 그림 어휘력 검사 16
Ⅱ. theory(이론)적 배경 7
나. 언어 영역 6
라. 연구의 결과 58
전래동요 놀이 프로그램(program]) 개발·적용을 통한 정신지체아동의 언어능력 신장
가. 전래동요 놀이 6
나. 언어과 시간의 운영 15
2. 어휘력 발달 43
나. 언어 교과 시간에 의한 지도 30
가. 언어 발달 15
2) 어휘력의 變化 59
전래동요 정신지체아 언어능력 / ()
설명
1) 언어 영역 수업의 일반적인 절차 및 지도 방법 9
2) 통합 교류 학습 소감록 및 관찰 기록 35
레포트 > 사회과학계열
1. 연구대상 및 기간 13
다. 이러한 정신지체 아동들의 언어 결함은 두 가지 측면에서 볼 수 있다(교육부Ⅰ, 1993:7). 즉 지적 수준으로 인한 언어의 결함이 그 하나이고, 다른 하나는 environment적인 면에서의 언어 결함이다. 자료(data) 처리 18
2. 연구 절차 및 방법 14
다. 김 0 석의 전래동요놀이 호로그램 관찰 결과 49
1) 언어이해·인지력의 變化 59
5. reality(실태) 조사 3
가. 삽화, 입체물, 녹음, 사진, 실물 자료(data)의 활용을 통한 언어 능력 기르기 33
가. 아동 reality(실태) 3
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1. 전래동요 놀이의 교육적 가치 7
다.
다.
1) 통합 교류 학습 계획안 34
1) 전래동요 놀이 통합 학습 적용안(예시) 36
순서
1) 전래동요 놀이 호로그램 적용의 과정 24
Ⅴ. 검증 및 평가 41
2. 정신지체아의 언어와 학습 지도 8
1) 전래동요 놀이에 적용되는 자료(data)의 활용 방안 33
3) 전래동요 놀이 훈련안의 활용 29
가. 전래동요 놀이 훈련안 작성 및 활용 28
*부 록* 63 인간과 다른 동물을 구분하는 가장 중요한 것은 인간의 언어사용이라고 할 수 있다. 다른 동물들도 소리나 몸짓으로 서로 의사교환을 하지만 인간과 같이 음성을 체계화하여 사용하는 동물은 없다. 특활 시간에 의한 지도 32
나. 임 0 규의 전래동요놀이 호로그램 관찰 결과 47
나. 전래동요 놀이 투입 요소 추출 21
3. 실행 goal(목표) 3의 실천 33
2. 결 론 60
가. 연구대상 13
3) 전래동요 놀이의 교수-학습 적용의 실제화 방안 25
2. 연구의 목적 2
가. 특활 시간의 운영 15
2. 실행 goal(목표) 2의 실천 28
가. 전래동요 놀이 호로그램 개발·적용 목적 21
다. 동료 장학을 통한 통합적인 지도 방안 36
4. 연구의 실행 개요 18
라. 김 0 구의 전래동요놀이 호로그램 관찰 결과 51
Ⅳ. 연구의 실행 21
정신지체아에게 보다 넓은 사회적 접촉의 기회를 가지게 해주고, 흥미와 관심을 가질 수 있는 놀이를 통해서 새로운 지식이나 언어적인 environment을 제공해 준다면 언어 능력이 더욱 빨리 신장될 수는 없을까? 라고 생각한 연구자는 전통놀이 중에서 전래동요를 찾았다. 가. 전 0 건의 전래동요놀이 호로그램 관찰 결과 45
3. 전래동요놀이 호로그램 관찰 결과 45
3. 제 언 60
나. 정신지체아의 언어학습 지도 방법 9
Ⅵ. 요약 및 결론 57
1. 언어이해·인지력의 발달 41
7. 연구범위와 제한점 6
마. 이 0 선의 전래동요놀이 호로그램 관찰 결과 53
그러나 정신지체 아동들은 지능 장애로 말미암아 일상 생활을 하는 데 귀중한 수단이 되는 언어능력에 심각한 drawback(걸점)을 지니고 있다(교육부Ⅰ, 1993:7). 지적 수준이 매우 낮은 정신지체 아동들은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 언어적인 의사소통 뿐만 아니라, 비언어적인 의사소통에서도 장애를 가진 경우도 많다. 정신지체아의 언어 학습은 이들의 독특한 요구와 흥미와 관심을 토대로 해서 이루어질 수 있다. 인간은 언어를 통하여 자기의 생각과 느낌을 표현하거나 다른 사람의 생각과 느낌을 이해하고 있기 때문에 사회생활에서 없어서는 안될 기본적인 도구라고 할 수 있다. 연구의 실제 58
다.
나. 부모 reality(실태) 및 아동의 언어적인 environment 5
1. 실행 goal(목표) 1의 실천 21
2) 전래동요 놀이 호로그램 적용의 관점 25
6. 용어의 정이 6
1. 연구의 필요성(必要性) 1
2) 놀이 활동 참여 분석표 38
나. 전래동요 놀이 호로그램 16
Ⅲ. 연구 방법 13
3. 연구의 도구 및 자료(data) 처리 15
3) 놀이 활동 결과 협의 40
다. 전래 동요 놀이 호로그램 적용 계획 24
1) 언어이해·인지력 검사 15
나. 연구 기간 13
나. 연구의 목적 57
가. 연구의 필요성(必要性) 57
2) 전래동요 놀이 훈련 체계 28
Ⅰ. 서론 1
전래동요 정신지체아 언어능력
언어는 인간생활에서 기본이 되는 도구의 하나이다.
