교수학습완성
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작성일 24-04-18 14:28
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-지극히 구조화된 서식에 맞추어야하는 제한성
-교수자의 융통성과 창의성발휘가 어려움
-교수자의 일방적이고 인습적인 수업설계가 이루어짐
② 비지시적인 수업설계
-교수자의 융통성을 부여-formula적인 문서작성에 의한 경직성에서 벗어남
-학습자의 속성 과 필요, 교과목의 속성 , 교수*학습 조건이나 상황의 변화를 충분히 고려 할 수 있는 자유로움
3. 교수방법의 improvement
1) 교수방법 improvement의 억제요인
① 교사 자신들의 개인적인 태도나 가치관 또는 신념에서 연유되는 原因
-수업improvement의 동시나 필요성(必要性)에 대한 인신약화-수업improvement 후에 얻게 될…(생략(省略))
② 학교라는 조직체의 속성 에 관련된 여러 가지 억제적 요인들
③ 사회제도적인 억제요소
④ 전문기술적인 억제요소
① 수업에 대한 평가
② 교수방법에 관한 연구를 통한 수업improvement
③ 연수호로그램을 통한 수업improvement
④ 교사 센타의 활용
⑤ 개인 및 소집단 활동
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2. 교수설계의 유형
1) 수업의 단위기간기준
① 장기적 설계 - 연간 및 학기별 수업설계
전체 교과내용을 연간 또는 학기간에 걸쳐 균형있게 배분*편성② 중기적 설계 - 단원의 수업설계(4~5주)
③ 단기적 설계 - 제재의 수업설계(1주일)
- 차시의 수업설계2) 수업설계의 formula성의 기준
① 지시적인 수업설계
-formula적인 문서의 속성 을 띈다.
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