미국 교육工學(공학) 회(AECT)- 동기(Motivation) 증진을 위한 교수-학습자료(data) 공유에 관하여
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작성일 24-02-07 15:35
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미국 교육공학회(AECT)- 동기(Motivation) 증진을 위한 교수-학습자료 공유에 관한 내용 입니다.
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미국교육工學(공학) 회AECT-동기Motivation증진을위한교수-학습자료(data)공유에관하여
설명
레포트/공학기술
순서
미국 교육工學(공학) 회(AECT)- 동기(Motivation) 증진을 위한 교수-학습자료(data) 공유에 관한 내용 입니다. 그러나 단순히 학습의 결과물에 대해 수치로 그 정도를 측정(measurement)하는 평가 방법이 현재와 같이 학습의 과정을 중시하는 교육의 분위기 속에서는 어울리지 않는 방법이라는 사실을 떠올려 본다면 ICT의 교육적 활용에 대한 평가를 할 때 새로운 기준이 있어야 함을 금방 깨달을 것이다.미국교육공학회AECT-동기Motivation증진을위한교수-학습자료공유에관하여 , 미국 교육공학회(AECT)- 동기(Motivation) 증진을 위한 교수-학습자료 공유에 관하여공학기술레포트 ,
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미국 교육工學(공학) 회(AECT)- 동기(Motivation) 증진을 위한 교수-학습자료(data) 공유에 관하여
현재 나오고 있는 교육에 관한 많은 연구들의 주요 관심은 교육에서의 ICT의 활용이 과연 학생들에게 어떠한 효능를 주는가에 있따 많은 연구들이 아직은 이런 효능를 측정(measurement)하기 위해 단순한 학습의 결과, 즉 수치로 나타나는 점수에 관심을 두고 있는 것이 사실이다.
그렇다면 과연 어떤 요소들이 과정을 중요시하는 교육 環境(환경) 속에서의 ICT의 효능성을 판단할 수 있는 기준이 될 수 있을까? 이러한 의문에 대한 답은 현재 나오고 있는 ICT에 관한 연구들에서 간단히 해결될 수 있따 현재 나오고 있는 ICT의 교육적 활용에 관한 연구들 중 단순 학습 결과에 대해 초점을 두는 연구들을 제외한 나머지 연구 중 많은 부분이 ICT의 교육적 효능성을 학습자의 동기 측면에서 찾고 있음을 알 수 있따 물론 ICT 활용 학습의 효능성이 점수로 나타나는 지식의 획득과 같은 학습의 결과물과 무…(To be continued )
1. 교육에서 동기를 증진시킬 수 있는 3가지 方案
다.
