청소년지도의미의변천과정
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작성일 23-08-13 02:20
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불우한 adolescent(청소년)의 경우 가정적 · 사회적 제약
이 그들의 건전한 adolescent(청소년)기적 삶을 방해하므로 부족한 environment적 요인을 사회적인
차원에서 보충해 주고자 하였던 것이다.
불우 adolescent(청소년)들은 성장 후 개인적 발달이 지체되고 적용상의 어려움으로 인하
여 갖가지 문제행동을 일삼는 확률이 높다. adolescent(청소년)지도의
theory(이론)가이자 실험가인 알렉 스미스 경(Sir Alex Smith)은 adolescent(청소년)지도의 변천과정
을 다음과 같이 4가지 유형으로 설명(說明)하고 있따
1) 보충적 사회교육의 성격
주로 2차 대전 이전에 영국에서부터 활용되기 스타트한 adolescent(청소년)지도방법으로서
학교로부터 정규적인 교육을 받지 못하는 불우한 adolescent(청소년)들을 대상으로 이들을
정상 adolescent(청소년)집단에 가입시켜(mainstreaning) 건전한 성장과 사회적 책임의식을
길러주고자 하였던 접근방법이다. 그러므로 이들을 조기에 정상 청소
년집단의 회원으로 가입시켜 소속감과 책임감을 길러주고, 건전한 자아발달과
사회성 발달 그리고 시 민 적 자질을…(생략(省略))
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* adolescent(청소년)지도 의미의 변천과정
일찍부터 adolescent(청소년)지도에 대해 높은 관심을 지녔던 서구유럽에서는 adolescent(청소년)지
도에 대한 theory(이론)적 · 실제적 경험이 많이 누적되어 있는 상태이다.
