사회과교육의 경합theory 및 사적 맥락
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작성일 24-05-30 05:27
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사회적 혼란기에 사회과교육 담당자들이 뒤로 밀리고, 국외자에 해당하는 사…(drop)
사회과교육의 경합이론 및 사적 맥락에 관하여 여러자료를 참고로 정리해봤습니다. 또한 학생을 강조한 학생활동 중심모형 역시 이 시기에 두드러진 학습모형이다.
서구사회가 대내문제가 폭발하여 극심한 내부 혼란을 겪게 된 시기는 사회과 교육의 격동기와 맞물린다.. 레포트에 많은 참고 되었으면 좋겠습니다사회1장 , 사회과교육의 경합이론 및 사적 맥락사범교육레포트 ,
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사회과교육의 경합theory 및 사적 맥락
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사회과 교육의 전개과정을 분류해보면, 크게 태동기(～1900년)-고전기(1900년～1957년)-격동기(1957년～1967년)-중흥기(1967년～현재)로 나누어 볼 수 있다 태동기를 제외한 각 시기에는 나름대로 두드러진 사회과 교육 모형이 존재했는데, 그 모형들은 점차 발전적 형태를 띠고 있다 사회과 교육이 단순히 성서교육의 성격을 크게 벗어나지 못한 태동기 이후, 본격적인 사회과 교육이 출현하고 그 초석이 다져진 시기인 고전기에 가장 두드러진 교육모형은 교과중심 모형이다. 불필요한 지식 위주의 수업, 암기위주의 교과교육, 타교과와의 연계성 부족 등이 바로 그것이다.
사회과교육의 경합theory 및 사적 맥락에 관하여 여러 를 참고로 정리해봤습니다. 이 학습 모형은 전통적으로 내려온 사회과 교육의 일반적인 모형으로서 사실 중심의 역싸교육과 지리 교육이 주를 이룬 것이었다. 따라서, 교과서 중심의 강의가 주로 이루어질 수밖에 없었는데, 그에 대한 많은 비판이 있었다.
