에릭슨의 발달理論(이론)이 고령화시대의 평생교육에 주는 의미.
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작성일 23-03-19 21:55
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그러나 그는 유아기부터의 발달이 성욕을 중심으로 한 것이 아니라 대인관계ㆍ사회적 접촉 등 사회 발달에 초점을 맞추었다. 노년기는 자신의 완성적인 노력과 성취에 대해서 반성하는 시기이다. 에릭슨은 인생에 대해서 8개의 발달단계로 정리하였는데 그 가운데 생애주기의 마지막 단계를 노년기와 성숙기로 보았다.
3. 에릭슨 발달이론(理論)이 고령화시대의 平生敎育(평생교육)에 주는 의미
2. 노년기 平生敎育(평생교육)의 의미
2. 노년기 평생교육의 의미
2. 노년기 平生敎育(평생교육)의 의미
1. 에릭슨의 발달이론(理論)에서 본 노년기
3. 에릭슨 발달理論(이론)이 고령화시대의 평생교육에 주는 의미
1. 에릭슨의 발달理論(이론)에서 본 노년기
Ⅳ bibliography
순서
Ⅱ 본론
Ⅰ 서론
1. 에릭슨의 발달理論(이론)에서 본 노년기
에릭슨의 발달理論(이론)이 고령화시대의 평생교육에 주는 의미.
레포트 > 사회과학계열
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설명
Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 에릭슨의 발달이론에서 본 노년기 2. 노년기 평생교육의 의미 3. 에릭슨 발달이론이 고령화시대의 평생교육에 주는 의미 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 Ⅱ 본론 1. 에릭슨의 발달이론에서 본 노년기 에릭슨은 프로이드의 정신분석을 발전시켜 정체성을 중심으로 한 자아 발달이론을 전개하였다. 노년기는 자신의 완성적인 노력과 성취에 대하여 반성하는 시기이다. 이 중 노인을 위한 교육은 노인 학습자를 대상으로 하여 이루어지는 교육을 의미하는 데 노인을 위한 교육은 노인들로 하여금 보다 창조적인 노년기를 영위할 수 있도록 돕는 것을 목적으로 노인 학습자들에게 노년기 생활에 필요한 정보, 노인들의 관심사와
Ⅲ conclusion(결론)
Ⅱ 본론
Ⅱ 본론
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Ⅳ 서지사항
다. 이때는 이루어지지 않은 희망뿐만 아니라 이미 성취된 것을 받아들이며 모든 삶은 선한
에릭슨은 프로이드의 정신분석을 발전시켜 정체성을 중심으로 한 자아 발달理論(이론)을 전개하였다. 이러한 노년기 平生敎育(평생교육)은 노인에 관한 교육, 노인에 의한 교육, 노인을 위한 교육으로 나눌 수 있다. 새로운 심리사회의 위기보다는 자아발달의 전 단계의 종합ㆍ통합 그리고 평가로 나타난다. 그러나 그는 유아기부터의 발달이 성욕을 중심으로 한 것이 아니라 대인관계ㆍ사회적 접촉 등 사회 발달에 초점을 맞추었다. 에릭슨은 이 시기를 자아 통합 대 절망의 시기이고 지혜가 이 시기에 나타나는 덕성이라고 하였다. 에릭슨은 life(인생) 에 대하여 8개의 발달단계로 정리(整理) 하였는데 그 가운데 생애주기의 마지막 단계를 노년기와 성숙기로 보았다. 에릭슨은 이 시기를 자아 통합 대 절망의 시기이고 지혜가 이 시기에 나타나는 덕성이라고 하였다. 새로운 심리사회의 위기보다는 자아발달의 전 단계의 종합ㆍ통합 그리고 평가로 나타난다. 이때는 이루어지지 않은 희망뿐만 아니라 이미 성취된 것을 받아들이며 모든 삶은 선한
Ⅰ 서론
Ⅲ 結論
노년기 平生敎育(평생교육)이란 노인을 대상으로 실시하는 교육을 의미하며 구체적으로 노인이 느끼는 다양한 학습욕구를 충족시키기 위한 지원체계를 의미한다.
