특수교육 교육과定義(정이) 생태학적 접근전술
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작성일 23-02-19 09:22
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특수교육 교육과定義(정이) 생태학적 접근전술
명 : 특수교육 교육과정의 생태학적 접근전략(strategy)
첫째, 기능적 생활기술의 내용은 특수아동들의 고등학교 졸업 이후 지歷史(역사)회 삶의 영역(예: 가정생활, 학교생활, 지歷史(역사)회 생활, 직업생활, 여가생활)을 교육과정 내용 범위로 확정하고, 각 영역별로 구성되는 환경과 하위 환경으로 구분하여, 그 하위 환경에서 요구되는 주요 기술들을 교수 프로그램으로 구안하는 것이다.
특수교육 교육과定義(정이) 생태학적 접근전술에 대한 보고서 資料입니다. 또한 핵심기술의 analysis(분석) 과 더불어 핵심기술을 더 증가시키고 더 포괄적인 일과
생태학적 접근전략(strategy)은 아동들이 미래 환경을 준비하고 현재 환경에의 참여를 촉진하는 데 유용한 기술과 더불어 미래의 기능성이 보장되는 기술들로 구성되는 교육과정을 구안하고 적용하는 것을 의미한다.
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특수교육 교육과정의 생태학적 접근전략(strategy)에 대해 간략하게 요약 및 정리.
특수교육 교육과정의 생태학적 접근전략
특수교육 교육과정의 생태학적 접근전략(strategy)
일반적으로 생태학적 접근은 교수 내용차원으로 기능적 생활을 강조하고, 교수방법 차원으로 지歷史(역사)회 중심 교수를 강조한다.
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<아래의 표>에서 제시하고 있는 것과 같이, assignmentanalysis(분석) 은 반드시 특정 기능적 생활기술의 운동적 측면에서 성공적으로 수행해 내기 위해 관련된 복잡한 행동을 작은 행동으로 나누어 추출한 핵심기술(core skill)을 중심으로 한다.
資料제목 : 특수교육 교육과定義(정이) 생태학적 접근전술
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지歷史(역사)회 중심 교수는 일반적으로 교실중심 교수와 지歷史(역사)회 중심 교수로 구분되며, 교실 중심 교수는 지歷史(역사)회 가상 활동과 지歷史(역사)회 참조 활동으로 교실이라는 제한된 환경에서 이루어지며, 지歷史(역사)회 중심 교수는 지歷史(역사)회 내의 현장 실습을 통해서 이루어진다.
자료제목 : 특수교육 교육과정의 생태학적 접근전략 특수교육 교육과정의 생태학적 접근전략에 대한 레포트 자료입니다. 이와 같은 기능적 생활기술은 스스로 성취하지 않으면 다른 누군가의 도움으로 성취되어야 하는 기술로서, 아동의 현재 환경뿐만 아니라 미래 환경에서도 유용한 여러 가지 기술들을 포함하므로, 아동에게 필요한 기능적 생활기술은 무제한적일 수 있다 따라서 다양한 기능적 생활기술 중에서 어떤 생활기술에 우선권을 두어 교육과정을 구안하고 아동을 가르쳐야 하는가가 문제의 핵심이 된다된다.
<특수교육 교육과정의 생태학적 접근전략(strategy)> assignment물
생태학적 접근전략(strategy)은 그 전략(strategy) 실행의 핵심이 교수 목표(goal)로 선정된 특정한 기능적 생활기술의 assignmentanalysis(분석) 에 있다 <아래 페이지의 표>는 여가생활 영역의 게임하기 기술을 assignment analysis(분석) 한 예를 제시하고 있다
둘째, 지歷史(역사)회 중심 교수는 앞서 선정된 생활기술의 내용을 가르치는 방법으로서 지歷史(역사)회의 자연적 환경 내에서 장애아동으로 하여금, 생활기술을 습득하게 하기 위한 교수방법 중 하나로서 기능적 기술 교육과정을 구현하는 수단이 된다된다.
