남북통합에 있어 가치문제와 윤리교육의 assignment와 방향
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작성일 23-09-25 03:15
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이는 자文化(문화)의 존재와 이文化(문화)의 존재를 전제로 하고 두 文化(문화)사이의 차이를 발견하는 것으로부터 얻어지는 것이라 할 수 있다아 즉 대화…(省略)
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남북통합에 있어 가치문제와 윤리교육의 assignment와 방향
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다. 분단체제의 구조 안에서 평화로운 문제해결들을 해야 하는 youth들에게 이러한 교육은 매우 유용할 것이다.
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그렇기 때문에 평화교육의 교육목표(目標)에는 environment(환경) , 통일, 인권, 정이, 민주주의, 관용, 전쟁 등에 대한 지식적인 부분과 양보 비폭력 생태학적 관심, 진리에 대한 헌신, 공도에 의식, 자기존중, 타인존중, 상호이해, 상생들의 가치태도 영역이 있다아 중요한 것은 이에 그치지 않고 중재, 협동, 명상, 놀이, 노작활동, 대화, 토론, 타협, 비판적 사고, 창의적 활동 등의 갈등해결이나 해소, 전환을 위한 기술적인 영역 또한 목표(目標)가 된다
이러한 평화교육은 폭력이 구조화되어 있는 생활의 중심인 자신의 주위에서부터 평화적 가치와 기술로서 일상적 갈등을 해결함으로써 갈등의 구조를 극복해날 수 있는 주체적이고 적극적인 교육과정이다.
2) 다文化(문화)이해교육
다文化(문화)교육은 학생들의 성, 사회 계급, 인종과 민족 및 文化(문화)적 특징의 차이와 관계없이 모든 학생들에게 평등한 교육적 기회를 제공하여야 한다는 교육적 입장이다.
